Közösségi oldal, mint oktatási szintér?

2012.01.29.

Választási lehetőségünk nincs, a közoktatásban résztvevő diákok majd’ mindegyike regisztrált felhasználója valamely közösségi oldalnak. Ez nem csak pécsi, hanem világjelenség. Hogyan lehetne ebből előnyt kovácsolni? A digitális bennszülöttek oktatása.

A pécsi egyetemisták körében régóta ismert a digitális tanulási (e-tanulási) módszer. A Pécsi Tudományegyetemen a CooSpace terjedt el, a pécsi gimnáziumok esetében azonban hivatalos színtere a virtuális kapcsolattartásnak ilyen formában nincs. Abban azonban biztosak lehetünk, hogy egy átlagos gimnazista több órát tölt a számítógép előtt. A közösségi oldalakon a diákok a tanítási idő végeztével is folyamatosan tartják a kapcsolatot, így kézenfekvő lenne ebbe a rendszerbe beolvasztani az oktatást.

Felmerülhetnek ezzel kapcsolatban természetesen kérdések is. Minden háztartásban van-e internet? Kötelezhető-e egy diák arra, hogy a közösségi oldalakon létrehozott csoportoknak tagja legyen? Egyáltalán, hogy egy közösségi oldal felhasználója legyen, ha még nem az? Mennyiben segítené ez a tanárok és diákjaik közötti kapcsolattartást?

- Kötelezni nem lehet senkit arra, hogy bármely közösségi oldal regisztrált felhasználója legyen. A megoldást, illetve a fejlődést én abban látom, hogy a gimnáziumoknak is ki kellene dolgozniuk valamilyen digitális tanulási stratégiát. Egy felhasználóbarát adatbank nem csak gyorsabbá, de érdekesebbé is teheti a tanulást – mondja egy Pécsi Tudományegyetemen végzett magyar szakos tanár.

A közösségi oldalak kiaknázásáról kérdeztem egy mozgóképkultúra- és médiaismeret szakos végzős hallgatót. Arra voltam kíváncsi, hogy milyen szempontokat érdemes figyelembe venni a digitális megoldásokkal kapcsolatban.

- A különböző elektronikus felületek segítségül szolgálhatnak napjaink oktatásában (coospace, facebook, twitter, mahara, gmail különböző alkalmazásai, stb.). Olyan oldalakon, amelyeken lehetséges a fájlmegosztás és a fórumozás, a diákok és a tanárok is egyaránt könnyen kommunikálhatnak és anyagokat tölthetnek fel (házi feladatok, beadandók, stb.). Ez fontos szempont. Mivel a diákok egyébként is sok időt töltenek a számítógép előtt, kényelmes számukra ez a megoldás. Az elektronikus dokumentumok könnyen kezelhetők, ráadásul nem kell annyi papírral sem bajlódni. Persze, nem szabad minden munkát ilyen formában végezni, hiszen a kézírás fejlesztése a továbbiakban is fontos.

- Mely tantárgyak esetében lehetne leginkább felhasználni?

- Különösen hasznosak lehetnek ilyen oldalak pl. a mozgóképkultúra- és médiaismeret órákon, ahol olyan produktumok, mint a fényképek, esetleg videók, mind egy helyen kezelhetők, a diákoknak lehetőségük van egymás munkáját értékelni, kommenteket írni. Időtakarékos is, mert ha mondjuk egy nagy létszámú osztály több csoportra bontva készít egy kisfilmet vagy több fotót, akkor ezek megtekintése és megbeszélése órán rendkívül időigényes, az online felületek segítségével viszont ez a munka elvégezhető otthon, és csak a legvégső, leglényegesebb észrevételeket kell megbeszélni órán – tette hozzá Keresztes Eszter.

Jó megoldásnak tűnhet tehát a közösségi oldal is, azonban egy hivatalos rendszer még inkább folyamatos munkára, folyamatos kapcsolattartásra ösztökélné a diákokat és nem utolsó sorban a tanárokat is. Ez bármennyire is egyszerűnek hangzik, legkevésbé sem az. Nem a diákoknak okozná a nagyobb problémát a kezdeti időszakban, hanem inkább a pedagógusoknak. A gimnáziumokból most kikerülő, főiskolára, egyetemre készülő generáció gyorsan elsajátítja ezen oldalak használatához szükséges szabályokat. A tanároknak azonban nehezebb lehet a feladatuk.

- Hogyan képzelhetünk el egy ilyen webes felületet? Ezzel kapcsolatban Taletovics Márkot, a DEXTER Informatikai Kft., informatikai rendszerek tervezésével és fejlesztésével foglalkozó cég egyik munkatársát kérdeztem.

- A CooSpace esetében mi egy olyan teret biztosítunk az oktatók számára, amelyet igényeiknek megfelelően rendezhetnek be. Az online felületen adatok, jegyzetek, képek feltöltésére van mód. Tesztek készítésére is van lehetőség, amelyeket a rendszer, azonnal javít, valamint a hiányzások feljegyzésére és félévközi pluszpontok nyomon követésére is.

- Működik ez a rendszer már közoktatásban?

- CooSpace rendszer még nem működik, különböző adatbankok azonban igen. A közoktatásban nem olyan egyszerű honosítani egy ilyen megoldást, hiszen az iskola vezetőségén kívül az önkormányzatnak is rá kell bólintani az ilyen újításokra.

- Milyen segítséget tud nyújtani az e-tanulás az érettségire való felkészülésben?

- Az érettségi az a vizsga, amire a diákok leginkább egyedül szoktak készülni. Általában tesztekkel próbálják magukat felkészíteni a megmérettetésre. A szóbeli tételek közös feldolgozása, megbeszélése mind lehetséges egy ilyen felületen.

A virtuális színtér használatán kívül fontos az is, hogy olyan médiainformált generációt neveljünk, akik képesek különbséget tenni a konstruált és a valós világ között. Okos felhasználókat, akik tudják, miben tér el a köznyelvi, iskolában elvárt forma a közösségi portálokon használt változattól. A „társas magányban” felnövő fiatalok igazi felhasználók legyenek, ne azok, akiket pénzszerzésre használnak fel. A világhálón cikázó információk sokasága közül kell kiválasztanunk az igazat, azt hasznosítani, megosztani. Nehéz feladat, tudnunk kell szelektálni, kritikusan hozzáállni az információkhoz.

Varga Réka